Para los niños en edad preescolar, una de las prioridades más importantes es el desarrollo cognitivo y del habla. El éxito de su educación superior dependerá directamente del nivel que el niño tenga tiempo de dominar antes de la escuela. Por el momento, los niños en edad preescolar están utilizando activamente mnemotécnicos para niños en edad preescolar.
El artículo describirá la esencia de este sistema, sus métodos y técnicas.
¿Lo que es?
Esta tecnología en desarrollo recibió su nombre de la antigua diosa griega Mnemosyne, que era considerada la patrona de la memoria y la inteligencia. Dependiendo de la complejidad, los ejercicios están diseñados para niños de 3 a 4 años, en edad preescolar, primaria y secundaria.... Por el momento, existen modificaciones de este sistema de formación que se pueden utilizar para adultos.
Los mnemónicos se utilizan con éxito para el desarrollo del habla, la memoria y los procesos cognitivos en el jardín de infancia. En la terapia del habla, los mnemónicos se utilizan para acelerar el desarrollo de un habla coherente en los niños, así como para suavizar sus defectos.
Educadores, maestros y educadores, utilizando los métodos de la mnemotecnia, contribuyen a resolver muchos problemas en la enseñanza y el desarrollo de niños en edad preescolar y estudiantes:
- mejorar las habilidades de autocontrol, aumentar la perseverancia y el grado de concentración del niño en la tarea;
- el desarrollo efectivo de los procesos de memorización, así como la atención, el pensamiento lógico y las habilidades del habla;
- logro de la producción del habla, corrección de sus diversos defectos;
- entrenamiento de habilidades de generalización de información;
- desarrollo del pensamiento creativo en los niños;
- entrenamiento en las habilidades para formular una respuesta oral.
Al dominar los ejercicios de esta técnica en el aula, los niños en edad preescolar aprenden a memorizar poemas y cuentos, así como a componer de forma independiente oraciones simples y textos pequeños. Los niños con entusiasmo se sumergen en el proceso creativo, viajan a través de los cuentos de hadas, conociendo a los personajes brillantes de las ilustraciones.
Esta tecnología permite que el niño se interese, por lo que la lección es fácil e interesante para él.
En los jardines de infancia, los niños dominan la nemotecnia asistiendo a un círculo o clases en un grupo preparatorio. A menudo El proyecto del programa de desarrollo de la institución preescolar incluye clases de acuerdo con la metodología en todos los grupos de edad del jardín de infantes.
Principios y métodos de mnemónicos
El aprendizaje se lleva a cabo de forma secuencial, lo que le permite desarrollar armoniosamente las habilidades creativas, cognitivas e intelectuales del niño. En el aula, se utilizan imágenes brillantes y fascinantes, lo cual es muy importante para el bebé y el niño en edad preescolar. A esta edad, los niños tienen un pensamiento predominantemente visual-figurativo, por lo que recuerdan mejor lo que les atrae visualmente.
A menudo, los padres están confundidos acerca de por qué su hijo recuerda de memoria un comercial o un fragmento de una caricatura, pero no puede recordar una rima corta que se le leyó en voz alta de un libro. El caso es que la imagen del televisor activó la atención involuntaria del bebé. Gracias a esto, pudo concentrarse inconscientemente en el material que se presentaba desde la pantalla con la ayuda de imágenes vívidas.
El mismo efecto para una mejor memorización y retención de la atención durante las clases se puede lograr con la ayuda de fascinantes imágenes coloridas. No en vano, casi toda la literatura infantil va acompañada de ellos. Son las imágenes visuales las que subyacen a las técnicas y ejercicios que se utilizan en las distintas etapas de la técnica.
- En el nivel inicial, los ejercicios se dominan utilizando los llamados cuadrados mnemónicos.... Tales tareas son más relevantes para los niños en edad preescolar primaria. Al niño se le muestra una imagen que denota un objeto, animal, profesión o fenómeno natural. La tarea consiste en nombrar correctamente lo que se representa en la tarjeta. Después de que el niño comenzó a orientarse con confianza en las imágenes visuales y a formular lo que veía en las imágenes sin errores, el maestro pasa a la segunda etapa.
- La siguiente etapa de los mnemónicos son las pistas con imágenes.... Las tablas de varias longitudes muestran la secuencia de palabras para componer oraciones simples. Para empezar, de 4 a 5 imágenes son suficientes. Habiendo determinado el nombre de los objetos o fenómenos representados en ellos, el bebé mismo formula la frase, conectando lógicamente los conceptos. A medida que lo domine, el número de patrones en la pista aumentará gradualmente.
- La etapa más avanzada y difícil es trabajar con tablas mnemotécnicas.... Estos ya son bloques completos de imágenes. En este caso, un dibujo separado representa una frase completa. Es decir, en toda la mesa, el niño necesita componer una historia corta a partir de varias oraciones.
Al comienzo de dominar esta etapa de la metodología, a los preescolares se les ofrecen tablas listas para usar con imágenes. En el caso de una formulación exitosa de una historia basada en imágenes, la tarea se vuelve más difícil. El docente invita a los niños a escribir un cuento por sí mismos, describiendo sucesivamente las etapas de su desarrollo en los sectores de la mesa.
Además de las funciones cognitivas, el uso de la técnica desarrolla eficazmente la imaginación, la creatividad, las habilidades de dibujo y la motricidad fina.
Reglas de la lección
- Incluso si el niño tiene altos indicadores de desarrollo intelectual, al familiarizarse con el método, debe comenzar desde el primer nivel, es decir, con cuadrados mnemotécnicos. Además, tras el hecho de dominar con confianza el trabajo con tareas, el maestro puede pasar a las pistas y luego a las tablas mnemotécnicas.
- Las imágenes del material educativo deben ser coloridas y brillantes. El propósito de la técnica es captar la atención y el interés del bebé para lograr un dominio efectivo de los ejercicios.
- Las tareas deben realizarse de manera lúdica. Si el bebé claramente no está de humor para una lección, no debe obligarlo. Las tareas de mnemotecnia están diseñadas para el pensamiento creativo y el interés vivo del niño. De lo contrario, la ejecución prácticamente no tendrá ningún efecto.
- Los educadores, maestros y terapeutas del habla deben registrar el material cubierto y los resultados de cada lección con un grupo o un niño individual.
- Cuando trabaje con el material más complejo, tablas mnemotécnicas, no sobrecargue al niño. 1-2 ejercicios son suficientes para una lección.
- Es altamente indeseable que se repitan cuadros, caminos o tablas mnemotécnicas. Esto reducirá significativamente el interés de los niños en las clases.
- Al trabajar con tablas mnemotécnicas, se puede pedir a los estudiantes más exitosos que escriban una rima corta. Para hacer esto, necesita hacer bloques de imágenes a partir de palabras y frases que riman.
Se recomienda realizar lecciones sobre mnemotecnia individualmente o en minigrupos de 2-3 personas.
Ejercicios para preescolares
- Redacción de una propuesta. Al niño se le ofrece una pista de 3-5 imágenes. Primero, se le pide al niño que nombre lo que está representado en cada uno de ellos.
Si el niño identificó erróneamente un objeto o fenómeno, ayúdelo con preguntas importantes.
Después cómo el niño identificó lo que se muestra en cada imagen, se le invita a inventar una mini-historia con estos objetos a partir de una simple frase... Por ejemplo, se presentan imágenes de pájaros, nidos, árboles. La respuesta es: "Los pájaros hacen sus nidos en los árboles". Una versión más complicada son las imágenes abstractas de fenómenos o conceptos.
- Para que al niño le resulte más fácil recordar la rima, puede crear su propia tabla mnemotécnica con ella. Al leer el texto al niño, pídale que dibuje lo que representa al mismo tiempo.... La calidad del dibujo no importa realmente en este caso, puede ser esquemático. Lo principal es que el propio bebé recuerda qué palabras o frases designó con los símbolos representados.
- La siguiente tarea es adecuada para el desarrollo de funciones de lógica y generalización. Al niño se le ofrecen imágenes separadas de diferentes áreas: animales, personas, comida, plantas, etc. La tarea del niño es seleccionar imágenes de acuerdo con un cierto criterio.... Por ejemplo, elija solo flores o solo comestibles. Cuanto más estrecha y específica sea el área de selección, más complejo se dominará el nivel de selección de características.
- Redactar frases e historias a partir de tarjetas separadas, ofrecidas al niño en forma mixta.... Para empezar, puede intentar recopilar una secuencia de cualquier acción que sea comprensible y conocida para el niño. Por ejemplo, lavarse las manos. El niño debe diseñar las imágenes temáticas de principio a fin en el orden correcto.
- De la misma manera se le ofrece al niño que vuelva a contar un cuento de hadas utilizando escenas e imágenes de una obra que le es familiar... En las primeras etapas, es mejor tomar historias muy cortas. La tarea del estudiante es colocar las imágenes de acuerdo con los eventos que tienen lugar en el cuento de hadas dado. Asegúrese de pedirle a su hijo que vuelva a contar lo que ha presentado utilizando tarjetas de colores.
- Lea una pequeña oración al niño y pídale que lo represente usando algunas imágenes. de la manera que mejor le parezca. Luego baraja sus imágenes y dale la tarea de restaurar la secuencia, y luego repite la frase que se le leyó al comienzo del ejercicio. A medida que aumenta la complejidad, puede leer de 3 a 4 oraciones y luego cuentos.
El siguiente video muestra claramente un ejemplo de una lección con niños que utilizan esta técnica.
